"continua a leggere".....o frachi...ma no si lei nuie!

A part chest.....iniziative bielone!
Brâfs!

"continua a leggere"...o frachi e nol salte fûr nuie!

A part chest.....iniziative superlative! Brâfs!

forsit nol sucet nuie parcè che chel "continua a leggere" al è par talian... tal blog di chris che al met "frache achì" si lei dut...a voltis cul talian no si intindisi

Non mancherò!

mi plasarés savê cui che son i insegnants e su ce materiis.
de mê esperience, par insegnâ une lenghe regjonâl i j ulin des cualitâs informativis e propositivis che no son chês che par solit si doprin a scuele.

considerâts ancje i matereai (scadents) a disposizion...

ds

cjâr #3 cuant che si trate di "fracâ" (e mancul mâl che o ai tacât jo a dîlu pai link prime che il "clicâ" al cjapàs definitivamentri man), ancje achi al è scrit di fracâ. Cuant che si à di lâ indevant cu la leture, ancje li di Chris al è scrit "continua a leggere", stant che il program base - come chest - nol proviôt la lenghe furlane. A voltis cul furlan no si intindisi... di blog.

Ds....no tu cognossis nuie de iniziative....ma za tu sĂŞs pront a dĂ® malon di je.....ma par plasĂŞ....

pal 7

esperienze, frut, esperienze...

(e soredùt ce che mi domandin i insegnants: simpri chel e dopo ducj i cors "ce vino di fâ di moderni e che al cjapi i fruts?")

ds

simpri pal 7

par l'apont, mi plasaréss di savê cui che ten e ce che si insegne in chescj cors o vino di comprâ simpri a "scatola chiusa"?

ds

Direttore del Master
Prof.ssa Piera Rizzolatti
Co-Direttore del Master
Dott.ssa Alessandra Burelli

chi al'è il pdf cui insegnamens e laboratoris
http://www.uniud.it/didattica/post_laurea/master/secondo/master-universitario-di-ii-livello-corso-di-aggiornamento-insegnare-in-lingua-friulana-2013-a-a-2007-2008/Manifesto%20Master%20FRIULANO%200708.pdf

grazie nr.10

neancje un non sui insegnants...

tancju arguments in gjenerâl, nissune vierzidure a lis gnovis tecnichis di aprendiment, arguments storics cence vierzidure al contemporanei (ma chei che organizin ano mai viodude une spirâl da la evoluzion sientifiche dal om?), nissune strategjie didatiche tarade su la lenghe (la regjonalizazion dai arguments al é un fals aspiet)...

pôcs laboratoriis (e tignûts in ce maniere e di cui?)

in curt, il dejà vu di cinc agns indaûr... va ben che o sin in timp di revival...

ds

furlan, robe di vecjos?
no: di ideis vecis...

ds

ancje se no ti cognòs o vuei rispuindi aes tôs domandis...o soi sporteliste di lenghe furlane in provincie di gurize cuntune preparazion di livel filologjic..dopo o ai vût mût di fâ trê laboratoris di lenghe furlane cu la serling (doi cun sandri e une cun rosalba)...e un cors di formazion di insegnants di lenghe furlane di 100 oris a udin cu la universitât dal friûl e ti disarai che il livel al è stât par ducj une vore alt...chel de universitât al jere itinerant...cun aprofondiments di caratar didatic cu la schiavi silvana, donato toffoli e stefania garlatti costa pe grafie, enza lai pe antropologjie, la kersevan pal materiâl sei scrit che multimediâl (films di bon livel in lenghe furlane)...nuje di criticâ a dut ce che nus àn proponût e ancje il materiâl al è dut di bon livel (antologjie amalârs, il nivel soiâr di educazione plurilingue e v.i.)...ti consei se tu sês interessât a iscriviti al plui prest al cors cussì che tu podarâs plui indenant criticâ chel che tu varâs vût mût di cognossi!
isa

Isa, par DS al è dut mierde, mancul chel che al puarte la sô firme...
Dome invidie?

pal 14

par nuje, frut. e lu ài dimostrât ancje in chest blog.

pal 13

no intint iscrivimi. e o ti spieghi il parcé fasinti un esempli.

se o soi un cogo o valuti, prime dai ingredients, ce che o intindi preparâ: un prin? un secont? un dolç? e podopo o dopri i ingredients di conseguence.
tra l'altri chest lu fâs ancje cul gnò lavôr che o pues dî di fâ cun succés in base a chest tipo di preparazion ai risultâs.

intal programe, invecit, jo o viodi dut un messedot dulà che si sgnachin ducj i ingredients pusibii (in base a la "preparazion" dai organizadôrs) ma NO UNE RICETE CLARE che puedi definî un risultât. mi samee di viodi i cors de vecje SFF.

il dât plui evident al é che nol è - si non in minime part - tarât su la tipologjie dai arlêfs. e par nuje tarât su lis modalitâs di doprâ la didatiche in funzion dal interlocudôr e di un posizionament propositîf e psicologjic de lenghe che e je minoritarie, impensinsi ben.

un messedot che al é nome un contenidôr di informazions ma non un prodot finalizât a une funzion clare.

al sarà par chel che i sportei lenghistics a funzionin cussì pôc.

ds

Tondo al è solidâl cul Tibet (fracait chi). O soi contente. Dut câs: baste che no si feveli di Friûl e furlans, che ducj a son paladins dai popui tibiâts...

Ds....ce gust butâ mierde su dut e ducj...content tu!

Mah!? dut chest dâi cuintri a Ds, mi somee un tic esagjerât. No ai voie di fâ il difensôr di Ds, che nol à bisugne sigûr no di me, ma dome cirî di viodi che se un al fâs une critiche, prime di saltâ sù forsit al è il câs di fâ une analisi di plui. Ds nol sparagne critichis (ancje ta chest post, par esempli, al à dade une tacade ancje ai sporteliscj) ma o scuen ameti che fevelant cun lui no pues no dâi reson su cierts aspiets. E mi riferìs a la cuestion di fonde: jo stes che o lavori come sportelist no pues dî di vê vude une formazion "academiche", ma mi soi fat une esperience sul cjamp, cirint di inzornâmi e lu ai fat dome dopo vê concludût il gno percors di studi. Po dopo i ai metût buine volontât e fantasie, ma o scuen ameti che il sisteme scolastic-formatîf che o ai vût jo no mi à dât nissun element par dî "Di grant o fasarai il sportelist di lenghe furlane" (se o vevi di spietâ la scuele taliane, o stevi fresc...).
Sul master, no ai elements e duncje, cjapant note des critichis di Ds, o vin une motivazion di plui par jessi presints a la presentazion dai 3 di Avrîl in maniere di domandâ sclariments ai organizadôrs.

Juste Christian, ma prime di sparâ cuintri de iniziative mi pâr che al è il câs di spietâ il 3 di Avrîl e ducj i sclariments che un al à voie di vê.
Al contrari DS, al spare cuintri cence nissune informazion, dome pal gust da dâ cuintri.

#19 mi pâr che si pues lei ancje il pdf cence spietâ il 3, come che al à fat Di Suald, che si firme simpri e che al à fat la stesse critiche a SFF. Mi pâr che al è cualchidun altri che invesit che entrâ tal merit des critichis la bute su une contraposizion precostituide.
Si podarès dî che al è dut un lavôr di fâ e duncje si podarès justificâ ancje il fat che a sedin difiets di cressite, però la critiche si sgnachin ducj i ingredients pusibii (in base a la "preparazion" dai organizadôrs) ma NO UNE RICETE CLARE e à mani. Osti se le à. E al sucêt ancje a tantis cunvignis, magari cussì no.

come sporteliste o soi avonde contente dal gno lavôr...ti disarai che a pene jentrade no vevi une buine preparazion...come ducj o ai dovût formâmi cors su cors fin che cumò o pues dî di podê fâ traduzions e corezions di tescj di buine cualitât e di dâ un bon servizi ai furlans che lu domandin...come che al dîs il cris nissun al è nassût mestri furlan cuntune preparazion adeguade, neancje i docents de nestre universitât, che come nô a scugnin domandâ lis corezions dai lôr tescj a chei de serling (unics in regjon mi pâr che e corezin i tescj in grafie uficiâl ai sens de leç)...no stoi ca a contâus di un discors che o ai vût cun franco finco dal arlef a proposit di san o sant sui cartei des stradis de provincie di gurize (o guriza)?...chescj a son i problemis plui grancj che come sporteliste mi cjati denant...oltri a chei critics une dì cuintri le grafie uficiâl (une dì al gnio prof. gianfranco ellero intun moment di deliri autocelebratîf al à declarât che lui ...soci emerit de sff e scritôr di libris di buine cualitât...nol scrivarà mai in grafie uficiâl (e brâf prof. tu si che tu dâs un bon esempli!)..une dì cuintri la lenghe furlane a scuele...par no cjacarâ di ce che al è saltât fûr dal consei regjonìal in chê volte che a vevin di votâ pe gnove leç!!...ce disperazion...ce furlans...ce vergogne!!
isa

come in dutis lis professions, si impare dì par dì. O dome i insegnants di furlan e i sporteliscj e àn di scomençâ za mestris? Ancje Ds, o pensi che intal imprin al veve tant di imparâ come grafic. La scuole ti dâ la base e dome il rest al ven cun la professionalitât.
E chest al vâl par ogni mistîr....
Cui saltial fûr de universitât savint dut ? O si fasarà un pôc a la volte come ducj?

il problerme ver dal gno pont di viste al è che nô furlans ducj si fasin ancjemò condizionâ di chel che al sberle di plui cuintri il furlan che al sedi insegnât (di cui e parcè)che al sedi scrit (grafie si e no), che al sedi sintût o viodût, la mê lenghe e à bisugne cumò plui che mai di solidarietât, ducj o vin di fâ la nestre part, partecipâ, mancul critichis e plui fats, ancje in maniere semplice, come scrivi sul mûr "copait la moratti" a udin

nr. 23 la pensi come te.
E je ore di finile di criticâ dome pal gust di criticâ. Si fâs il zuc dai cuintri furlans. Cemût si fasail al dî che chest master nol vâl nuie se si cognos dome il program? Vôs "leterature furlane". Cemût si puedial dî che chest cors al è mal fat dome leint il titul? Sumosù.
Al puest di criticâ simpri dome pal gust di criticâ o crôt che o vin di dâsi une man a blocâ i "telebans talianots cuintri furlans".

viodin di rispuindi.

a isa.
tal prin post tu mi dâs dai nons non des cualitâts par justificâ un insegnament.
tal secont, praticamentri no tu disis nuje su une operativitât eficiente.
chet al dîs dut su la to im-preparazion.

pal 22.

sigûr che o ài imparât ancje jo. ma mi soi dâts mestris PROFESIONALMENTRI preparâts e inzornâts.
par chest o mi permet di criticâ il master che, o ripét, al é un messedot cence cjâf ne code e cence une clare finalitât.

pal 23, il cui resonament o cjati asolutamentri stupit e negâtif pe in cressite de lenghe furlane, o fâs riferiment a une contestazion vude di une siorute dal gnò paîs che mi acusave di no volê ben al paîs parcé che o criticavi ce che si faseve.
il riferiment al jere a cjase vuarnel: un sglavin di bêçs par un progjet che tra lis tantis falopis al à la puarte che si viarz par di fûr parcé che il progjetist (strapajât) nol veve tignût cont des scjalis che stavin daûr....
a la siorute o ài rispuindût:
"poben, o larai dai aministradôrs a domandâi di fâ une biele buse tal mieç de strade. cusì o varìn doi vantaçs: no si podarà dî ai aministradôrs di no ve fat nuje pal paîs; e - co je e colarà dentri - e capissarà la difarence jenfri une robe fate ben e une mal fate".

grazie, invecit, a chris che al à capide la finalitât de mê critiche.

a ducj: vonde lâ daûr a non o siglis, ma - se o volin un furlan che al vivi - scomencin a valutâ i risultâz e a bocjâ chei che a falin.

ds

ds, apont, tachin a spietà ce che ven fur di chest master, e no bociali prime di capì alc di pui...no tu sas nancje cui che al insegne e esatamenti cemut che al sarà, di une bande tu pues fa une critiche al fat che seti un poc a "scatola chiusa" par cumò
ma di che altre bande, propite parcechè no si sà se al sarà di alta cualitat o mancul ( jo o pensi di si, viodut che le nestre l'universitat a è di alte cualitat)
cemut pueditu permetitì di cjacara di incompetence? sumosù!

DS....e alore, viod­ût che tu lu disis ancje tu....parcè criticâ prime di viodi i risultâts?
Chest al è, o confermi, criticâ dome pal gust di criticâ simpri....
Dai...sumosĂą...finisile!

26 e 27:

baste scjariâ e viodi i arguments par capîle cemût che larà a finîle: un mesedot di robe vecje basade su arguments fats e strafats e che - pe plui part - podevin jessi dâts tant che dispensis di leisi a cjase e no in linie cuntune didadiche ni moderne ni tarade su analisis finalizadis a risultâts.
e che al à bielzà falât!
basti pensâ a la incapacitât dai docents di pensâ ad altri che no i "nonos", la "civiltât contadine" e v.i. in linie cui arguments dal master.

une tope su dutis: i "arguments" no son dividûts par fassis di etât e ogni bauc al po ben capî che un frut di 6 agns no à lis stessis necessitâts di un di 16!

lave pontade une preparazion di base plui specialistiche.
il furlan al à derit a jessi considerât miôr.

daisit une sveade!

ds

cualchi argument di fâ:

- parcé insegnâ il furlan: analisi des motivazions emotivis, economichis, culturâls... e rispuestis pratichis (chest dreçât ai insegnants)

- lis sieltis dai zovins: individuazion des pulsions emotivis in base aes fassis di etât e rispuestis in funzion lenghistiche (par capî i mieçs bogns pal insegnament)

- psicologjie dal insegnament par furlan (e je une materie in plui, e à di diventâ la materie che si spiete, di plui e je une materie considerade "vecje" dai zovins)

- didatiche diferenziant (arguments che par solit a scuele no si tocin par talian e che crein atenzion e curiositât zà pal fat di jessi difarents)

- lis basis de comunicazion (cemût ategjasi, cemût doprâ i struments a disposizion, cemût reagî a situazion di insoference...)

- l'ategjament comunicatîf su fassis di etât

- relazionâsi par furlan

- analisi di arguments disferenziants di proponi cun laboratori su fasse di etât (dal fâ un libri al doprâ il computer par furlan...)

al Ă© dome cualchidun. ma a son chei che pardabon a coventaressin.

ds

si ma ds...jo no vuei diti che tu as di sveati, ma forsi se to pari a tal ripeteve al'ere un parcè, no è che cumò tu as di ripetil a duc come un loreto .
e lin indenant, alore i toi puntos...tu as let ben il pdf vere?;)

"- parcé insegnâ il furlan"
lis sieltis dai zovins
psicologjie dal insegnament par furlan
didatiche diferenziant
l'ategjament comunicatîf su fassis di etât
- relazionâsi par furlan
- analisi di arguments disferenziants

Didattica del friulano, Linguistica contrastiva, Linguistica acquisizionale, Educazione plurilingue, Laboratorio di educazione linguistica
(No è che magari afrontin ancje il teme de diferenze pe fascis di etat e movitazions e metodos, no è! a son nasuz ier)

Neurolinguistica e psicolinguistica del plurilinguismo (a sarà l'analisi de psicologje contadine dai nonos nomò?)

Laboratorio di comunicazione e nuovi media ( robis vecjs tu fasesis ancje tu a scuele nomò?;)

sumosù! mancul pregjudizis e plui atenzion ale leture, no è dome "storia del friuli"

30

Didattica del friulano, Linguistica contrastiva, Linguistica acquisizionale, Educazione plurilingue, Laboratorio di educazione linguistica Neurolinguistica e psicolinguistica del plurilinguismo
chei che tu mi âs citât a son nome dai titui fin a sé stéss savint cui che ju insergnarà (no i j ûl masse fantasie), un fevelâsi intôr di docents universitariis cence esperience pratiche.

co o viodarai jenfri i docenz ancje personis che a saltin fûr dal mont dal lavôr reâl (in chest moment o stoi seguint la migrazion di une bancje di 20.000 di lôr e i problemis che o viôt no ju cjati tant diferents di chei di une didatiche moderne: motivazion ben rasonade e organizazion colaborative jenfri sogjets difarents) venastai int che a sa direzi su des sieltis pragmatichis alore o disarai che al é un bon master.

parcé che il probleme de didatiche furlane nol é solamentri linguistic (ancje cun ducj i sufis e prefis che tu ulis) ma soredùt psicologjic-motivazionâl e pratic. chel che jo o disi e tu tu confondis cul côrs...

fasint un esempli: al saréss tant che i docenz de migrazion bancarie continuassin a fevelâ de interazion man-computer dal pont di viste neurologjic, antropologjc, acquisizionâl...: un faliment.

ds

Bon ..bon..DS, viodût che ti àn taponât ben e no mâl la bocjute velenose sui contignûts....cumò tu passis a cuestionâ "cuissà mai ce impraparâts che a son i insegnants?".

Ma dai....

32

nissun mi à taponât nuje: a si son juste taponâts, lôr si!, il cul.

di fatis no ài viodude immò une contestaziuon serie a ce che o disi.

e che o ribadìs.

la grande fale e inesperience dai organizadĂ´rs di chest "master" e je chĂŞ di rivolzisi a insegnats e baste.
no a insegnants che devin frontâ un mont, chel dai fruts, cetant difarent par interéss e atenzionalitât e - o riten - scjarsamentri interessât a une materie che no puiartedi emozions ma seguissi la ritualitât solite.

par fâ chest, la scuasi totalitât des materiis a son dibantis e fin a sé stessis e cence un clâr obietîf programatic parcé che i organizadôrs no àn esperiencis plui completis e al di fûr dal lôr "cubiculum" universitari.
cun coladis di stîl: lis valutazions dai laboratoriis a son mancul di chel di cjartis docenzis tant che storie e gjeografie, docenzis che pretindin une ignoranze des materiis (gjeografie in primis) di chei che laràn al master relatîfs a la regjon di partignince. robe che, stant ai programes scuelastic, no varéss di esisti.

intal mont dal lavôr, co si preparin lis personis nome che une piçule part e je dedicade a l'informazion fin a sé stesse e buine part a il confront cul interlocudôr. si pensi che, al di là des indagjinis psicologjichis, pragmatichis di front ai problemis, di laboratosiis in sedis preparadis ad hoc... i docenz di chescj masters a si rivolzi ancje a situazions "irrituâls" par favorî la compartecipazion, a gjmualçs integratîfs, stage mirâts, help desk...

venastai, mancul ajar e plui sopuart pratic ai fudûrs "protagoniscj".
par evitâ situazions tant che i sporteliscj ben stigmatizadis da isa (che a si piert a fevelâ sul ses dai agnui: san o sant?) e chris (che al scuén fâsi un cul de madone par dâ un sens al sô lavôr). situazions vergognôsi che iludin la int di partecipâ a un progjet che in realtât nol esist o che devin piardi timp a costuisilu di bessoi invecit di jessi preparâts a chel che veramentri a varessi di jessi: dai manager de lenghe furlane.

par chest no sarai - se al é biel timp - nenacje a cordovât: parcé che chel mont al é cetant distant dal mont reâl e a mi mi bastin lis fantasiis che o crei par gnò cont.

ds

I SOI D ACUART CUN DS IL PUNT ALE OGNI CONVEGN A LE DI ESSI SPECIFIC

prin flop di honsell a la sala aiace a erin in 29 a iodi li rettor travan e damiano par tabaia des elecions e il pd ta regjion

Bon bon Ds, continue pûr a butâ velen .....

La uniche robe positive e "gnove" rispiet a la tradizion dai cors di furlan mi somee la "linguistica contrastiva"

ds, tu sês fûr cul cjâf, ma crodistu che nô o stìn a lei ducj i tiei ridicui aprofondiments dal nuie? o preferis di lungje lei maxpotter, inteligjent, ironic, semplic ma di contignûts alts, une vore plui alts dai tiei

Ben sunadis nr. 38!

Vuê, 3 di Avrîl o soi lât ae presentazion dal Master. Mi soi cjalât ator ma......no ai viodût DS-lengate. Nol jere: al sa za dut, nol à dibisugne di fâ domandis o scoltâ ce che disin. Bulo!

vue, 3 di avrîl o soi lât a informâmi su une esperience di didatiche cetant complesse frontade di un gnò client che opare intal privât.

cetant inovative e interessante.

o mi soi fat lassâ materiai e indiriz dai docents par aprofondî l'argument.

o soi stât cetant plui serio che lâ a la presentazion dal master de universitât di udin.

par fâ fieste in maniere degne pal 3 di avrîl.

tra 10/15 agns, salacor, l'universitât e si svearà e alore o podarìn frontâ l'argument in maniere costrutive.

ds

DS.....bon, bon....